＂兼听则明＂，和谐课堂——农村初中英语听力教学现状分析及对策研究

社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，而“听”位于“八幕”岜能力之首，无论作为一项能力，还是作为学习的手段，听都举足轻重。因此要提高中学英语教学的质量，必须对听给予足够的重视。在此技能上，不少学生弱而且怕。尤其是农村初中相当多的学生，哪怕面对极其简单的听力题仍然是束手无策，“随机”作答。这里有客观方面的原因，也有主观上的原因。学生听力的培养需要策略，这就要求教师精心设计，使各方面能力有机协调，让课堂和谐。英语听力技巧训练不能孤立进行，要与学英语其它技巧训练有机地结合起来，才能形成良好的思维定势。因此在内容呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，作到先听后说、先说后读、先读后写。农村英语听力的训练方法很多，而学生听能的形成，靠教师平时授课时多使用英语，力求英语教学情境化，让学生能听会说。同时，适量地让学生听一些听力材料，听英语广播，看英语电影等，以培养学生的良好听音习惯，达到提高听力水平的目的。