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杂志ISSN号
和学生一起分享生长的科学课堂
作者姓名:
蒋志娟
作者单位:
江苏溧阳市实验小学
摘 要:
科学课堂的形态直接决定着学生科学素养发展的规格与水平。科学课堂应具有生长性,用"生长"来定义,是一种教育观的改变,即课堂彻底转到了"学生立场",而且赋予了学生生长过程中的生命意义的建构。创设生长性的课堂就是倡导师生以"享受科学"为核心,互动互促,让学习与人的生存、发展真正连接起来,从而使科学教学更富人情味;让科学课堂返璞归真,走出因追求新奇而造成的虚伪美丽;让学生把学习当作内心需要,成为认识生活、服务生
关 键 词:
学生
科学教学
课堂
生长性
科学课
生长过程
科学素养
生命意义
教育观
内在力量
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