高中化学教学课堂提问的有效性

有效教学的理念源于20世纪上半叶，它的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？有效教学不等于教师是否完成了教学内容，也不代表教师教得是否认真，从一个宽泛的意义上说，那就是凡是能够有效促进学生发展，有效实现预期的教学成果的教学活动，都称之为有效教学。在日常的教学工作中我们发现，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生也没有得到应有的发展。这就要求教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略，明确我们在课堂上的那些行为能够在学生身上产生所期待的效果，表现为更高的考试分数、更高的解题技巧和更好的学习技能，从而在新课改的背景下，树立“以学生发展为本，以提高学生素养为目的”的教学理念。