分层互动、合作学习策略在高职英语教学中的实践与探索

针对高职学生英语基础普遍较差、群体差异显著、课堂教学组织困难的现状,采用隐形分层、合作学习的教学方法,对一个自然班进行了为期一学期的实验。通过教师观察、学生反馈、实验前后自我比较以及和对照班的比较,结果表明实验班各层次在学习意识、课堂表现和期末考试成绩中都取得了显著的进步,同时也存在着诸如两端发展仍然受限等问题。