多元智能理论指导下的语文问题设计 |
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引用本文: | 李煜辉.多元智能理论指导下的语文问题设计[J].中国基础教育,2006(4):17-20. |
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作者姓名: | 李煜辉 |
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摘 要: | 一、“问题”在语文教学中的意义
1.以问题为导向的教学策略是开发学生潜能的必由之路
多元智能理论的创始人加德纳说“在大学前的教育阶段,学习学科的目标不在于培养小小科学家、历史学家或美学家。相对的,教育的目标应该是让年轻人能够坦然面对理性的核心,亦即懂得用不同的分析方法了解这个世界。”他还说“年轻的学生不必知道生物进化过程的细节、作曲的过程、或关于编纂史料的辩论。他们应该了解的是,精通各个学科的专家如何思考问题。”①多元智能理论并不排斥学生掌握具体的学科知识,只是强调,在当今这样一个知识爆炸的时代,人们已经不可能掌握各行各业的全面知识,即便是自身所从事领域里的全面知识也很难尽悉。现代教育必须迎接“用昨天的知识,教今天的学生,让他们为明天服务”的挑战。培养会思考的人,是教育义不容辞的责任;在教学中关注学生“如何思考”,帮助他们思考,是教育的明智选择。
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关 键 词: | 多元智能理论 语文教学 问题设计 学科知识 教学策略 中学 |
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