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| 谈课堂数学问题的设计 | |
| 引用本文： | 李世杰,黄智英.谈课堂数学问题的设计[J].课程教材教学研究(小教研究),2002(1):38-39. |
| 作者姓名： | 李世杰 黄智英 |
| 作者单位： | 浙江衢州市教委教研室，浙江衢州市一中 |
| 摘 要： | 课堂提问是引起学生学习活动的最好的刺激信息,是师生双边活动的一种重要形式。教师设计一个恰当的、富有吸引力的问题,往往能启动学生思维,调动学生动手与动脑的积极性,加深学生对所学知识的理解。 由于问题设计决定着教学的顺序,关系到学生思维活动开展的深度与广度、知识结构建构的精细与稳固程度及学生学习策略的获取,说问题设计是一堂课的“灵魂”并不过分。下面根据我们自己的教学实践,谈几点体会。 一、为了学生思维发展的需要设计问题 在教学过程中,看一个教师是否重视学生主体地 |
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