语文图解法教学初探

看到朱淑珍同志设计的语文图解法教学实例,使我们联想到曾经风靡苏联许多中学的沙塔洛夫《纲要信号》图示教学法。沙塔洛夫是苏联乌克兰顿涅茨市一所中学的物理和数学教师。他积三十多年教学和实验的经验,创造出了一套新教学法体系。即运用符号、图表、关键性的词句等,把教材中大段大段要记忆的内容,概括成为简明的纲要信号,作为一种教学的辅助工具来扼要地展示教授的内容,这种符号、图表,形象而简明,直观性很强,既能帮助学生理解教材,把握知识的整体及其内在联系,又便于复习记忆,调动学生学习的积极性。这种教学方法体系曾被宣传为中小学各年级、各科教学中最主要的教学方法,被誉为“学校的今天和明天”。当然,把某一种教学方法当成万能教学法,不一定妥当。但《纲要信号》图示教学法确实有其独创性,有值得我们研究、借鉴的地方。宋淑珍同志精心设计的语文图解法,成功地运用了《纲要信号》图式法的某些原理,但又有自己的独创性。一是突出了语文学科的特点。把学生比较难于把握的课文中作者的思路和文章结构内在的特点,用形象的图表和简要的文字勾勒出来,揭示了“文”与“道”之间的关系,有利于解决语文教学中的一个难点。二是运用各种图例,把课文中人物、事件之间的复杂关系,观点、论据之间的逻辑关系,概括地表示出来,有利于发挥学生语文学习过程中的联想能力和视觉记忆能力。三是突出了审美教育。教师通过精心设计的富有美感的图表、图形,揭示课文作者的构思美、想象美,文章的结构美与内容、形式的和谐美。 宋淑珍同志的语文图解法在观摩教学中展示以后,受到许多语文教师和语文研究工作者的重视与欢迎。她正在潜心研究,不断改进,计划搞出一整套教学实例来。我们在这里专版介绍,意在呼唤有更多的具有中国特色的教学法体系问世,以推动各科教学改革的发展。