我国高中数学教材中数学建模的处理——以人教版、湘教版、苏教版和北师大版教材为例

四种教材中数学建模内容展开方式、建模的基本功能、所依循的建模流程和问题情境各有特点。我国教材建模内容总体上重在模型的应用,问题往往与真实情境有较大的迁移距离。建模过程的关键性未作为重点。