课程标准应渗透多样化的教学方式

随着基础教育课程改革的不断推进,新课程理念在教学领域产生了深远影响的同时也凸显出诸多矛盾,教学方式的选择就是其中的典型代表。“讲授法与探究法谁主谁从”历来备受争议,未曾止息。课程标准作为新课程实施的依据,它规定了义务教育某一学段共同的、统一的基本要求,明确了某一门学科的性质、特点、任务、内容。然而,课程标准能否充当“法官”的角色,平息长期存在的“教学方式之争”,还有待于进一步研究。鉴于此,本文试图以不同版本的《义务教育物理课程标准》为蓝本,分析其在教学方式层面的指导和要求,以期对课程标准的修订和一线教学有所裨益。