非英语专业学生接受性词汇量研究 |
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引用本文: | 顾琦一,李晓宁.非英语专业学生接受性词汇量研究[J].海外英语,2013(3X):25-27. |
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作者姓名: | 顾琦一 李晓宁 |
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作者单位: | 江南大学外国语学院 |
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基金项目: | 江苏省普通高校研究生科研创新计划资助项目“外语学习者接受性词汇和产出性词汇的发展研究”(项目编号:CXLX11_0472) |
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摘 要: | 该研究调查了国内某高校303名非英语专业大学生在四年本科学习阶段的接受性词汇量及其发展变化,同时考察英语课堂教学对学生语言能力发展的影响,探究现行的基础阶段课程设置及教学模式等是否能完成学生学习能力的培养。研究结果发现:随着年级的升高,学生的接受性词汇量逐渐变大,并在二年级到三年级有显著发展。英语课堂教学对学习者接受能力的发展有一定的帮助,而在高年级无课堂教学条件下,学习者接受能力无显著意义上的提高,基础阶段英语课程教学没有帮助学生完成学习能力的培养和学习目标的持续动力。
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关 键 词: | 接受性词汇量 英语课堂教学 学习能力 |
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