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| 以“境”唤情 以“情”激情 以“行”动情——音乐课堂教学的情感参与 | |
| 引用本文： | 李雅冰.以“境”唤情 以“情”激情 以“行”动情——音乐课堂教学的情感参与[J].儿童音乐,2014(10):56-57. |
| 作者姓名： | 李雅冰 |
| 作者单位： | 福建省安溪县三安小学 |
| 摘 要： | 正艺术教育就是要遵循情感发展的一般规律,以情感为纽带,通过恰当的途径和方法激起学生自觉、健康、积极的情绪体验,达到净化心灵、陶冶情操、提高素质的目的。在艺术教学的过程中做到以"境"唤情,以"情"激情,以"行"动情,使学生在潜移默化中接受艺术熏陶,培养美好情感,成为情操高尚、情感丰富的人。一、以"境"唤情艺术家将自己的情感蕴含在作品之中,而学生常因为与作家作品的时空距离而显得很难投入,所以作品给予学生的感情传递就十分淡漠。要想让这个现象得以突破与改变,这时候,教师 |
| 关 键 词： | 音乐课堂教学 艺术教育 艺术教学 时空距离 艺术熏陶 情绪体验 教学活动 学习活动 引导体 课堂气氛 |
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