诗歌电化教学要把好导“听”关

诗歌电化教学必须研究学生的接受心理,强化教师的主导作用,做到“定向导听,能动接受”,只有这样,才能避免学生陷入“漠视症”、好奇心和盲目性的心理误区,从而有效地将学生的思维导入教学的正轨,获得以声传情、寓教于乐的最佳效果。诗,是诗人用富于内在节律、形象而质感的语言,把某种独特的感受抒发出来的一种表达方式。因此,我们在诗歌的电化教学中,必须紧扣诗歌体裁这一特征,结合教学实际,在以下几个相关环节上把好导听关。一、要求学生听出内在节奏来明代诗论家谢榛主张,诗“诵要好,听要好……诵之行云流水,听之金声玉振。”因此,我们在…