在似是而非的解答中寻找教与学的契机

对物理解题中的错误及其防止办法的研究一直以来都是高中物理教学的一个重要的课题。无论对教师还是学生来说都是非常重要的。然而，有些隐蔽性很强的错误解法对教与学都非常不利。例如哪些答案正确或接近的解法。教师若没有发现其中隐藏的错误，则从另一个更具权威的角度强化了学生的错误认知。笔者认为，教师必须以严谨的态度面对作业中似是而非的答案，本文也正是出于此因．跟同行交流自己的一些体会。