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| 语文审美教育的误区 | |
| 引用本文： | 罗烈.语文审美教育的误区[J].湖南教育,2002(11):45-45. |
| 作者姓名： | 罗烈 |
| 作者单位： | 长沙市一中 |
| 摘 要： | 在实际教学中，很多老师在实施审美教育时，往往凭着自己肤浅的理解，一厢情愿地告诉学生美的对象、美的内容；存在这样或那样的审美误区。简单地说，主要是以下几个方面。一、重传授，轻素质很多老师在实施审美教育时，只是尽量生动形象地将审美对象的基本内容告诉学生，让学生了解审美对象的基本特征，这显然是不够的。这种审美教育，实际只是以传授知识为目的，将各个知识点条分缕析，切割成一个个能力训练点，以提高学生某方面的能力。这种能力培养，脱离了语文的人文性、审美性特点，只能使语文成为奴化学生的工具，使学生处于被动接受… |
| 关 键 词： | 语文教学 审美教育 审美素质 中学 |
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