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| 习作总动“源”——也谈习作教学的“谋材”策略 | |
| 引用本文： | 纪素芳.习作总动“源”——也谈习作教学的“谋材”策略[J].七彩语文(小学低年级),2014(7). |
| 作者姓名： | 纪素芳 |
| 作者单位： | 福建省福鼎市实验小学; |
| 摘 要： | 正要让儿童习作真正摆脱"苦作""硬作"的状态,变为"喜作",关键还在于解决学生写作"不知道写什么,不知道怎样去写"这个难题。为此,教师要想方设法"广挖源头",为学生积极创设丰富多彩的写作内容。一、以文本为源,半亩方塘一鉴开叶老说过:"教材无非是个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技巧。"教师要在对这个例子的深入剖析中渗透写法,让学生学会构思立意、谋篇布局、遣词造句等写作技巧。 |
| 关 键 词： | 习作教学 写作内容 不知道 谋篇布局 方塘 半亩 阅读过程 实践机会 读书笔记 古诗词 |
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