课程游戏化背景下“混龄共享游戏”的实施策略探究

混龄游戏中,幼儿的活动范围扩大、交往对象增多、操作行为频繁,幼儿需要独立思考和解决的事情也变多了,幼儿的知识视野和能力均得到更好的发展。文章立足幼儿发展需要,从混龄共享的角度阐述了在课程游戏化理论基础上促进幼儿开放游戏、共享空间和材料,促进幼儿认知综合能力发展的策略。