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| 在素质个性化教育实验中构建校本化办学理念 | |
| 引用本文： | 李顺松.在素质个性化教育实验中构建校本化办学理念[J].教育导刊,2002(19). |
| 作者姓名： | 李顺松 |
| 作者单位： | 广州市朝天小学 |
| 摘 要： | 一、“素质个性化”教育实验意蕴我校经过反复论证，于１９９５年起正式实施“素质个性化”实验方案。把“素质个性化”确定为实验目标，是试图突破素质与个性的二元论或加和论，在转化和综合上有所创造，从素质个性化意义上，建构一个与人的素质结构动态同构的个性假说，从个性的社会内容、心理形式、生理基础三个层面整合人的素质在个体独特显现。因此，个性是学生综合素质发展水平的总体指标，重视学生的积极个性培养，全面发展人，完善人已成为现代教育的起点和归宿。素质个性化教育就是以培养创造型的人才为目的的教育，通俗地表述可称… |
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