教师研修社区教师采纳行为与教学能力提升的关系研究

本文以教师研修社区中从事基础教育的教师为研究对象,采用结构化方程的方法,对教师在社区中的采纳内容、采纳时间、教学能力三个变量之间的相互作用关系进行了研究。研究结论表明,教师通过使用教师研修社区中各种教学资源、参与各种研修活动等采纳行为,能够正向影响教师的教学能力提升;采纳时间与教学能力提升之间没有直接因果的关系,但是可以通过采纳行为这一中介变量对教学能力提升产生作用。此外,教学能力提升也不会正向影响教师的采纳时间,这说明即使教师感知了教师研修社区的有用性,但是由于其职业性质的关系,也不会因此导致教师每周上网时间的显著增加。