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| 走进数学课堂,探讨习题设计 | |
| 引用本文： | 王冬娆.走进数学课堂,探讨习题设计[J].中学教学参考,2011(13):71-72. |
| 作者姓名： | 王冬娆 |
| 作者单位： | 广东佛山市禅城区南庄镇吉利中学,528000 |
| 摘 要： | 认知心理学认为：＂学生学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程.＂有效的练习可以推动这个过程的顺利完成.课堂教学是一种师生双方参与的动态变化的过程,每一个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的.课堂练习不是对所学新知的简单重复,而是要成为学生掌握知识,形成技能,发展能力, |
| 关 键 词： | 数学课堂 习题设计 学生服务 教材知识 课堂练习 认知心理学 动态变化 课堂教学 |
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