| 基于扎根理论的藏汉双语理解性教学评价体系研究 |
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| 引用本文： | 王妍莉,白文选.基于扎根理论的藏汉双语理解性教学评价体系研究[J].当代教育与文化,2016(2):71-76. |
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| 作者姓名： | 王妍莉 白文选 |
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| 作者单位： | 1. 西北民族大学教育科学与技术学院，甘肃兰州 730030; 甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心，甘肃合作 747000;2. 合作市中学,甘肃合作,747000 |
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| 基金项目： | 国家民委人文社会科学重点研究基地甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心2015年重点研究课题“藏汉双语教育中《汉语》理解性教学研究”(GMYMYZHX [2015]003) |
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| 摘 要： | 理解问题是藏汉双语教学中的主要障碍，然而目前缺乏量化的评价指标。基于扎根理论的研究思路，通过整理大量的原始文献资料，梳理并构建了评价藏族学生汉语教学过程中理解现状的评价体系。从理解层级、理解内容、理解影响因素三个维度构建了模型并作了阐述。
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| 关 键 词： | 扎根理论 藏汉双语 理解性教学 评价体系 |
Grounded-Theory-Based Assessment System for Teaching for Understanding in Tibetan-Chinese Bilingual Education |
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| Abstract: | Adopting a research design based on grounded theory , this paper constructs a system for assessing Tibetan students'comprehension of Chinese in class on the basis of previous studies . A three‐dimension model is constructed and described , with the level of comprehension , the content of comprehension and the factors influencing comprehension as its three dimensions . |
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| Keywords: | grounded theory Tibetan-Chinese teaching for understanding assessment system |
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