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| “两导两学两活动”教学模式的探索 | |
| 引用本文： | 刘苑芬.“两导两学两活动”教学模式的探索[J].语文教学与研究,2005(29). |
| 作者姓名： | 刘苑芬 |
| 作者单位： | 广东东莞市厚街中学 |
| 摘 要： | “两导两学两活动”,指师生在课堂上主导主学,在课外辅导自学的两种互补教学方式。在语文课堂上教师运用启发式等是主导主学的教学方式,学生在老师引导下,积极参与的接受学习是主导主学的特征。老师下班辅导是辅导自学的具体体现,辅导自学是以学生自主探讨为特征,包括自主寻找目标、选择策略、质疑讨论和解决问题;“两活动”包括活动课程和第二课堂,促进学生自主生动活泼地学习,为终身学习奠定基础。一、主导主学模式,是语文课堂教学的有效方式1、确定教学目标,课堂上老师主导一是使学生学会用存量知识建构增量知识(即积累),让学生学会从课… |
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