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| 故乡 | |
| 作者姓名： | 鲁迅 |
| 摘 要： | 学生的基础不同,能力有别,志趣各异,这就决定了教学不能同步,应有计划、有针对性的因材施教,使不同层次、不同类型的学生都有提高,学得才能主动。如口头表达能力差的,增加他们当众朗读的次数;思维条理性差的,多给以分析层次和篇章结构的机会,归纳综合能力差的,多让其归纳段意、概述故事情节和人物形象,应变能力差的,多让他们分析微型的问题,程度高的回答难度大的问题……。至于某些方面有所长或有所好的学生,教师相机让他们施展,然后给以恰如其分的评议和具体指导,使其日臻完备、成熟。青少年可塑性是很强的,基础差、程度低的学生并不等于就没有学习兴趣,教师在教学过程中多给于机遇,并注意从学生的反馈中把握问题的症结,给以具体的帮助,诱发他们自己解决问题,在一个问题解决之后给以热情的鼓励.这样,学生每解决一个问题,就增添了一分兴趣,多次地解决问题,多次地看到自己的进步就会 |
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