真实情境下的学会学习测评——初中生课堂观察表的开发与初步验证

学会学习是核心素养的主要构成，也是新一轮教育改革的重要目标。当前的学会学习测评大多将学会学习拆分成认知、情感等维度的心理要素，未能体现素养所强调的真实情境下的行动。本研究以真实课堂情境为突破口，通过构建理论框架、开发观察指标，构建了学会学习的课堂观察工具，并基于对213名初中生的课堂观察数据，初步验证了该课堂观察表的效度和信度。研究结果表明，该课堂观察表的结构基本拟合原模型，且建构效度和内部一致性信度较好。该课堂观察表能为初中学段的教师或研究者开展课堂情境下的学会学习评估提供工具支持。