培育高中生审美修养的“三境鉴美·学导融合”范式研究——以人美版《美术鉴赏》第二单元教学为例

全面提升学生的审美修养是当下美术教学的重点，而形成有效的鉴赏路径对提升审美修养至关重要。教师可基于美术作品“内容—形式—精神”三重鉴赏境界，将学生学习力的发展和教师引导力的提升“合并轨道”，建构“三境鉴美·学导融合”范式。在具体教学中，教师可开展着眼观察力的“情景化体验”学习，聚焦分析力的“问题链导析”学习，关注解读力的“探寻式溯源”学习，以全面提升学生的美术鉴赏水平，进而提升其审美修养。