二语习得错误分析及其对教学的启示

本文以80名本科生和研究生为调查对象，采用问卷调查的方式，研究非英语专业学生对待错误的态度、学生希望教师采取的纠错方法以及二语习得错误产生的原因。结果表明，大部分非英语专业学生对待错误的态度偏消极，他们希望教师能够指正自己的错误并采取多样的纠错方法。学生普遍认为错误产生的主要原因包括母语干扰、目的语知识的干扰、教学环境的不足以及文化差异等。由此，本文提出教师应树立正确的对待错误的态度，掌握正确的纠错技巧，并改变教学关注重点。