基于期待视野的小学语文“整本书阅读”教学模式构建

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“整本书阅读”设置为首位学习任务群，“整本书阅读”的地位明显提升，重要性更加凸显。“整本书阅读”的成效关乎小学语文教学质量与水平，要确保“整本书阅读”的成效，就需要具有主体性、差异性、能动性等特征的“期待视野”理论的融入与融通。基于“期待视野”理论，构建课前、课中、课后三维一体的“整本书阅读”教学模式，才能体现学生学习主体的重要性，有效提升“整本书阅读”教学质量，实现不断巩固提升学生阅读水平与语文素养的目标。