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| 坚持以生为本 关注弱势群体 | |
| 引用本文： | 庞菁华.坚持以生为本 关注弱势群体[J].新课程研究,2009(7):31-32. |
| 作者姓名： | 庞菁华 |
| 作者单位： | 沧州市运河区朝阳小学,河北 |
| 摘 要： | 前不久,笔者拜读过一篇题为《今天,教师应该怎样上课》的文章,其中谈到课堂教学要有“三声”：笑声、赞美声和惊讶声。在要有“笑声”这一条中,作者说：“我们有些教师上课,严肃有余,活泼不够,火药味太浓,课堂上教师绷着脸,用严厉镇住学生。课堂上常出现斥责声、挖苦声,甚至出现非感动的笑声。”这些话道出了课堂教学中的某些“玄机”。在教学过程中,往往有这样一些学生,他们文化基础差,思维迟钝,语言表达能力差,缺乏学习动力,无论在课堂上还是在考试中,都与其他同学存在很大差距．成为班级当中的弱势群体。如果再加上教师的偏见, |
| 关 键 词： | 弱势群体 以生为本 课堂教学 语言表达能力 教学过程 文化基础 学习动力 教师 |
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