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| 生物教学的主线——生活教育 | |
| 引用本文： | 曹中华.生物教学的主线——生活教育[J].中国基础教育,2008(3):37-38. |
| 作者姓名： | 曹中华 |
| 摘 要： | 古往今来，教育者一直秉承着“教有法，而无定法”的原则，使得我们的课堂百花齐放，百家争鸣。全新的“目标导学——反馈矫正”的课堂教学模式，使广大教育者眼前一亮，纷纷仿效。在每节课的目标指引下，先学后教，真正发挥了学生的主体性；反馈矫正，真正使我们的课堂“堂堂清”。但是笔者经过多次的听课发现，绝大多数教师在目标的实现过程中， |
| 关 键 词： | 生活教育 生物教学 课堂教学模式 学生的主体性 反馈矫正 百花齐放 百家争鸣 目标导学 |
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