| 构建全程性的理论与实践互融共生的课程结构——论小学语文教学法课程结构优化 |
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| 引用本文： | 宋汪洋.构建全程性的理论与实践互融共生的课程结构——论小学语文教学法课程结构优化[J].教育教学论坛,2014(52):172-174. |
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| 作者姓名： | 宋汪洋 |
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| 作者单位： | 广西柳州师范高等专科学校,广西 柳州,545004 |
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| 基金项目： | 广西高等教育教学改革工程项目《高师院校语文教学法课程教学改革和基础教育改革对接研究与实践》，柳州师专教育教学改革资助项目《新课程背景下语文教学法课堂教学优质化建设的理论与实践研究》 |
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| 摘 要： | 采用光沉积-液相化学法调节电子流向，构建了直接Z型TiO2/Ag/Ag3PO(4 )(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征，并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明，当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时，光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下，光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中，主要反应活性物种为超氧自由基(·O2
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| 关 键 词： | 课程结构 教学法 理论与实践 互融 |
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