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| “主导”与“主体”:寻求微妙的平衡 | |
| 引用本文： | 余建国.“主导”与“主体”:寻求微妙的平衡[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(3). |
| 作者姓名： | 余建国 |
| 作者单位： | 江苏省南京市大厂高级中学; |
| 摘 要： | 正一、缘起:错位相减法发表于2013年第10期《中学数学教学参考(上旬)》的渠东剑老师的文章《启发思维重于诱导结果》(以下简称《启》文)以南京市中学数学学科带头人评比的最后环节——课堂教学水平考核——为例,评价了7位教师"等比数列的前n项和"的教学过程,给出了作者自己的探究过程构想。作者认为,在探索"错位相减法"这一推导等比数列的前n项和公式的"核心技术"的过程中,"在提出问题 |
| 关 键 词： | 错位相减法 中学数学教学 课堂教学水平 探究过程 数学方法 教学过程 弗赖登塔尔 程序性知识 学习过程 课堂教学研究 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |