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| 追求什么样的“以人为本” | |
| 引用本文： | 陈继扬,彭泽平.追求什么样的“以人为本”[J].教师博览,2006(12):4-5. |
| 作者姓名： | 陈继扬 彭泽平 |
| 摘 要： | “以人为本”决不是一味地迁就学生,压制教师。当前,“以人为本”的理念可谓深入人心。教育“以人为本”的价值取向,不仅是在教育领域树立和落实科学发展观的具体体现,而且是进一步实施科教兴国战略,不断推进教育改革与发展的根本要求。然而,就笔者的调研来看,一些学校对教育“以人为本”的认识还存在诸多误区:误区一:一味迎合学生,赏识放弃原则。教育“以人为本”被简单地理解为一味迎合学生,对学生不能说“不”,不能批评,生怕扼杀了“牛顿”,压制了“爱迪生”,导致没有原则的“尊重”“赏识”泛滥成灾。如某校一节政治公开课,教师问:“在… |
| 关 键 词： | 以人为本 教育改革与发展 追求 科教兴国战略 科学发展观 根本要求 教育领域 |
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