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| 课程改革中的“五个不等式”——兼谈课程改革认识上的误区 | |
| 引用本文： | 孔艳秋.课程改革中的“五个不等式”——兼谈课程改革认识上的误区[J].教学与管理,2004(7). |
| 作者姓名： | 孔艳秋 |
| 作者单位： | 辽宁阜新市教师进修学院 |
| 摘 要： | 随着新一轮课程改革的不断推进,新课程给课堂、给教师和学生所带来的变化令人喜悦,但也不能忽略的是一些学校、一些教师中对新课程的理解和认识还存在着一定的偏差。本文试用“五个不等式”予以澄清。一、课改不等于教改课程改革与教学改革同属于教育改革范畴,但由于涉及的范围和作用的层面不同,而表现出一定的区别。首先从内涵上分析,课程改革是涉及到课程理念、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面的课程领域的改革,具有整体性和综合性。而教学改革只是课程实施过程中教学环节的改革,具有局部性和单一性… |
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