发挥小班优势，实现发展性评价

作为上海最早推行小班化教育的学校，我们一直在思考：评价如何以学生为主体，以发展的过程为对象，以发展的潜力为目标，以发展中问题的诊断及对策的寻求为重点，发挥小班优势，着力在评价思想、策略方式上向“差异性”“发展性”方向改变。于是，校本化的“小班学生成长记录册”（一、二年级试用）在探索中应运而生，呈现出在评价方式上的若干变革。