以口风琴学习为依托，培育学生良好心理品质

近年来，随着中国经济高速发展，大量外来务工人员举家“迁徙”，参与到城市建设中来，外来务工人员随迁子女受教育问题逐渐成为社会关注的焦点。2009年8月，我原先所在的上海交大附属实验小学附近一所不合格的农民工学校被关停，学生就近转入我校，并入一个二年级班级。这些孩子学习基础薄弱，学业成绩不够理想，因此学习积极性不高，不自信。音乐教育具有其它学科无法替代的育人功能，挖掘音乐学科的育人功能，用音乐清流浇灌这些“流动花朵”，作为音乐教师的我责无旁贷。于是，我主动申请承担该班的音乐教学，开始尝试以口风琴学习为依托，培育随迁子女良好心理品质的探索。首先，依托社会关爱力量，创造研究和实践的条件。