以“绿色指标”为引擎，提升学校“零缺陷”服务教研质量

课堂教学中教师如何蹲下来与孩子平等对话，给孩子时间让孩子说话，以及如何敏锐捕捉孩子在教学过程中生成的问题，邓孩子进行引导等，这些问题都在一定程度上加深了教师对“绿色指标”的导向功能的理解，并自觉化为教师的日常教学行为。