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| 教师课堂教学研究亟需转型——基于对“带题授课”模式的探讨 | |
| 引用本文： | 邱子华.教师课堂教学研究亟需转型——基于对“带题授课”模式的探讨[J].中国教师,2012(14):24-25. |
| 作者姓名： | 邱子华 |
| 作者单位： | 山东省聊城市东昌府区教育局 |
| 摘 要： | <正>当前基础教育进入课堂教学改革的深水区,我们教师课堂教学研究亟须转型。然而,虽然"科研风"盛行,教学和科研"两张皮"现象却随处可见,学校里一部分"科研人员"积极投身于"科研大业",忙于申请课题、撰写论文,另外一部分教师则在教学中固步自封。因此,构建一种以教师专业发展为本的教师课堂教学研究的新模式,以引领课堂教学的变革,是极为必要的。自20世纪60年代,英国课程学家斯腾豪斯就提出"教师即研究者"这一观念,尔后教师成为研究者的运动在世界范围得到推崇和实践。1]目前中小学教育研究存在的 |
| 关 键 词： | 课堂教学研究 教师专业 转型 科研人员 授课 课堂教学改革 基础教育 发展为本 |
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