初中科学教学中促进学生自主生成的实践

新课程背景下的科学教学注重生成性学习,强调学习中的灵动生成。教师在课前的一系列预设和课中的演绎,都是围绕学生的自主生成这一目标而展开。本文结合课堂教学实际,把握预设到生成再到深入的宗旨,从前置性任务的铺垫、情景的诱导、课堂随即纳入以及拓宽延伸等方面,实施有效促进学生灵动生成的教学方法,让课堂教学凸显生成性这一新课程理念。