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| "4R"课程模体与启示——多尔后现代课程观探微 | |
| 引用本文： | 廖勇,卢小新."4R"课程模体与启示——多尔后现代课程观探微[J].当代教育论坛,2007(24):74-76. |
| 作者姓名： | 廖勇 卢小新 |
| 作者单位： | 广西师范大学教育科学学院 |
| 摘 要： | 美国后现代主义课程理论学家多尔的课程思想是一种转变性的课程观.他借鉴了皮亚杰的生物学世界观、普利高津的自组织与耗散结构理论、杜威的经验主义思想和怀特海的有机过程理论以及混沌理论,并以此作为理论基石,构建了以"4R",即丰富性、回归性、关联性和严密性为标准的后现代课程模体.这一新型的课程观给我国的新课程改革带来诸多有益的启示. |
| 关 键 词： | 后现代主义 课程观 多尔 "4R"课程模体 |
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