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| 语文课的属性及其知识体系构成 | |
| 引用本文： | 王金祥.语文课的属性及其知识体系构成[J].黑龙江教育,2004(Z4). |
| 作者姓名： | 王金祥 |
| 作者单位： | 黑龙江八一农垦大学人文社会科学院 |
| 摘 要： | 语文课主要学习怎样运用语言文字进行交流。交流更多地是运用在实际交流方面,因此产生“工具论”一说。“工具论”的本意是人对机器使用而产生的一种语言结果。工具就机器的功能而言,所有的工具一旦使用就能派上用途,而语言不能这样。语言的主体对客体的使用是一种动态过程,要考虑使用的情境等各种因素。语言的运用不仅在指示、明示上,还有一个重要的用途在人主体审美、推论的需要上。语文语言文字不仅仅是一种工具,而是在个人主体意识、情感、感受统率下的运用语言符号而进行的一种交流。这种交流是双向的,涉及到双方个体多种层次、多方面… |
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