| 教育活动中的倾听:意蕴与特性 |
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| 引用本文： | 曹莉.教育活动中的倾听:意蕴与特性[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010,23(4):71-73. |
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| 作者姓名： | 曹莉 |
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| 作者单位： | 锦州师范高等专科学校,音乐与学前教育系,辽宁,锦州,121000 |
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| 基金项目： | 辽宁省教育科学“十一五”中期规划课题阶段性研究成果(课题号:JG08CA012) |
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| 摘 要： | 倾听是人与人沟通的品质和技巧。教育中的倾听既是教育的起点也是教育的终点，是教师教育学生的手段和目的。在幼儿园，教育者教育任务和受教育者身心发展的特殊性决定了幼儿教师的倾听具有特殊的意蕴，即倾听是教师关注儿童的一切行为，并对儿童的行为和情感进行积极、恰当反馈的过程。倾听意蕴的特殊性决定了幼儿教师的倾听具有教育性、理解性、反馈性和选择性的特点。
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| 关 键 词： | 倾听 教师 儿童 教育 |
Listening in Education Activities: Connotations and Features |
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| Cao Li.Listening in Education Activities: Connotations and Features[J].Journal of Inner Mongolia Normal University(Education Science Edition),2010,23(4):71-73. |
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| Authors: | Cao Li |
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