“新课程”改善：批判与反思——我国基础教育前七次课程改革的得与失及其借鉴意义

本文探讨了新中国前七次基础教育课程改革发展演变的历史过程，并总结了其得与失，如1953年至1957年的“以俄为师”，虽然对于我国恢复和发展教育事业具有积极意义，但是却形成了一套不适于中国国情的教育管理体制和结构；1978年至1985年的“精选基础知识，加强‘双基’，注重智力的培养”有利于加强智育，却导致了应试教育等。适些经验与教训对当前的基础教育课程改革具有一定的借鉴意义：（1）课程改革必须立足中国的实际；（2）课程改革需要拥有理性的秩序；（3）课程改革应该具有相对独立性。