读，为课堂插上声音的翅膀

在我的好多学生看来，阅读就是用书本上的黑字来交汇内心的情感体验，“阅”为最大，“读”却被推至次要乃至不重要的地位。有人云：“古典诗歌讲究‘吟诵’‘吟唱’，现代诗歌也如此。诗歌的内涵通过朗诵表达出来，会变得更有感染力。”所以，在教授苏轼的《水调歌头·明月几时有》一课时，我将教学目标中的能力目标确定为：通过多种形式的“读”，了解词的意境和诗人的感情。