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| 开放的课堂需要教师有效地引领——执教“小数的初步认识”一课的启示 | |
| 引用本文： | 陈雅芬.开放的课堂需要教师有效地引领——执教“小数的初步认识”一课的启示[J].新课程导学(上),2014(14):75. |
| 作者姓名： | 陈雅芬 |
| 作者单位： | 浙江上虞市实验小学; |
| 摘 要： | 正一、背景今年上半年,我校酝酿已久的校本课程——名师走班隆重开题,笔者作为课题组成员,将在当日的走班活动中执教三年级"小数的初步认识"。如何让学生能够真切体验、深刻感悟这样的描述性定义呢?于是,笔者试图改变知识的呈现方式,用"尝试创造—评价交流—体验感悟"来沟通"小数"与"分数"的内在联系,让学生真切地感受到小数的产生以及小数的内在意义,让学生在创造与交流中感悟"数位"、"计数单位"、"小数意义"等知识,享受到成功创造小 |
| 关 键 词： | 初步认识 小数表示 学生 教师 课堂气氛 校本课程 启示 描述性定义 执教 呈现方式 |
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