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| 开展“说课”活动的若干思考 | |
| 引用本文： | 黄小平.开展“说课”活动的若干思考[J].中国学校体育,2000(4):11-11. |
| 作者姓名： | 黄小平 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴县鲁迅中学 |
| 摘 要： | 目前在许多地方 ,“说课”已成为了教研活动和教学基本功竞赛的主要形式。本文就“说课”及其评比活动开展的实践过程中碰到的一些问题 ,提出一些浅见 ,供参考指正。一、对“说课”环节的思考“说课”的程序 ,通常有备、说、评、教四个环节 ,但习惯上我们把第二环节“说”直接称作说课 ,此时“说课”一词的含义实际上并不完全。首先 ,“备”是说好课的基础 ,是教师深入钻研教学大纲、教材 ,分析研究学生的过程 ,是进一步学习、深思教育教学理论的过程。写好说课稿 ,是说课成功的一半。其次就是“说”。教者在一定范围内 ,或备课组、或教研组… |
| 关 键 词： | “说课”活动 教学基本功 教研活动 竞赛 实践过程 评比活动 参考 主要形式 问题 地方 |
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