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| 研究性学习的学习论基础 | |
| 引用本文： | 王升,高吉魁.研究性学习的学习论基础[J].课程教材教学研究(小教研究),2003(2). |
| 作者姓名： | 王升 高吉魁 |
| 摘 要： | 研究性学习既是一种学习方式，又是一种课程形态。学习理论的现代学说为研究性学习提供了直接的理论基础。“年轻的成人”为研究性学习过程中的学习主体找到了合适的角色定位。所谓“年轻的成人”是指一种未成熟的社会正式成员。他们和成年人一道担当着学习过程中建设新文化的任务。这样的设定改变和修正了“边际人”理论对青少年学生发展过程基本矛盾的规定，赋予了青少年学生自我调控、自己赋予自己活动的意义、自我超越等新的主体性含义。因此，在研究性学习中，教师要在人格上把学生看作是与自己平等的成人，充分发挥学生的主体性。在传… |
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