高职产业学院现代学徒制“双主体”育人模式的“建”与“践”——以常州机电职业技术学院为例

现代学徒制“双主体”育人模式既是实现“双高”建设计划的重要抓手，也是推进职业教育改革的战略选择。因此，如何有效开展校企“双主体”育人的现代学徒制，建设好中国特色高水平高职院校和专业群，是当前职业教育亟须解决的问题。常州机电职业技术学院以产业学院为平台，创新“一群一行业、一专一名企、一师一方案、一生一专项”的“双主体”现代学徒制育人模式，在“六共同”建设机制的支持下，实现了校企深度融合的育人格局，为推动现代学徒制的发展，实现产教合作育人提供了可借鉴的经验。