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| 问题驱动 促进初中生函数图像理解——以《二次函数的图像与性质》第三课时为例 | |
| 引用本文： | 黄和悦.问题驱动 促进初中生函数图像理解——以《二次函数的图像与性质》第三课时为例[J].福建基础教育研究,2021(2). |
| 作者姓名： | 黄和悦 |
| 作者单位： | 三明教育学院 |
| 基金项目： | 福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘五个一’教学模式下的初中数学课堂教学研究”(课题编号:FJJKXB20-1333)。 |
| 摘 要： | 数学教学中教师所创设问题,要激发学生学习的主动性和创造性,除了点拨学生的思路中,更关键的是开启学生的思维.本文以二次函数的图像与性质的教学为例,提出从教学情境、教学引入、教学实践、教学提升等层面创设有效问题,来驱动学生积极思考,寻找知识来源,重视探究过程,帮助学生真正理解函数图像.教师要建立为理解而教学的理念,设计出学生可参与的数学问题活动,在已有知识基础上去思考,分析知识、概念、法则,找出其中的内在规律,而不是简单地做数学课本的数学题. |
| 关 键 词： | 问题驱动 唤醒 猜想 探究 思维 |
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