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| 小学数学教学失误拾零 | |
| 引用本文： | 曹平.小学数学教学失误拾零[J].河北教育,1994(Z2). |
| 作者姓名： | 曹平 |
| 摘 要： | 1、偏“纲”。教学大纲是教学中指导性、纲领性、法规性、权威性的文件,大纲中的教学内容和教学要求,是课堂教学和命题考试的依据,任何任意拔高或降低要求的作法都是错误的。这里涉及到两个关键性的问题,一是对大纲的理解,二是对大纲的执行。 例如有这样一道题:“一块长方体水泥砖的长是3分米,宽是2分米,厚是2厘米。至少要( )块这样的方砖才能拼成一个正方形。” 这道题虽然安排在填空题中,但实际上是道应用题,因为题中有事理、情节和数量关系等应用题要素。按照命题者的意图,解答这道题的实质是求3和2的最小公倍数。大纲中没有这方面的要求,一般只作为思考题让学有 |
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