| 农村初中生学业自我概念的发展及其对教育的启示 |
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| 引用本文： | 刘凌,张馨元,马旭颖,杨红梅,杨雷.农村初中生学业自我概念的发展及其对教育的启示[J].辽宁教育行政学院学报,2013,30(1):93-97. |
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| 作者姓名： | 刘凌 张馨元 马旭颖 杨红梅 杨雷 |
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| 作者单位： | 1. 沈阳师范大学,辽宁沈阳,110034
2. 通辽实验中学,内蒙古通辽,028000
3. 通辽市东明中学,内蒙古通辽,028324 |
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| 摘 要： | 学业自我概念是指个体在学业情境中关于自己学业态度、学业成就感、学业目的、学业兴趣等方面的比较稳定的认知、体验和评价.学业自我概念对个体自我概念的发展和学习成绩的提高具有重要的影响.农村初中生学业自我概念包括一般学业自我概念、具体学业自我概念和学校情况三个方面；各维度之间相互独立.农村初中生的学业自我概念在年级上存在显著差异,并且呈现下降趋势,初一到初二变化较大,初二到初三较平缓；其中具体学业自我概念也存在显著的年级差异,呈现递减趋势.对农村初中生学业自我概念的教育建议主要包括重视评价的作用、将课堂教学中的集体干预与个别学生的心理辅导相结合等方面.
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| 关 键 词： | 学业自我概念 农村初中生 发展特点 教育建议 |
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