设计释疑探究课的教学过程 |
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作者姓名: | 甘大旺 |
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作者单位: | 湖北省武汉中学 |
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摘 要: | 现代教学论告诉我们:世界不存在万能的教学方式,只有依据特定的条件来设计教学过程才能达到期望效果.对于迷惑学生的疑误问题,怎样设计最优化的教学过程呢?笔者结合自己的数学教学实践,设计了释疑探究课的教学过程来解决学生的疑误问题,其流程图式是具体实施细节可参照下例.例已知关于x的四次方程x4-mx3十(m十5)x2-mx+1=0(1)没有实数根,求实数m的取值范围.第一步──剖析多数高中生与某些书刊的流行解法是:先将方程(1)等价变形为令u=x+1/x,则方程(1)等价于根据方程(1)没有实数根可知、方程(2)没有实数根,即方程(…
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